随着教改的深入和《花卉学》优质课程与精品课程的创建，将《花卉学》教学内容和重要教学实践环节与花卉生产过程结合，优化了《花卉学》的教学过程，在提高学生培养质量，提高师资队伍素质等方面取得了一定成效。

1．优化了《花卉学》教学条件与教学过程

教学文件完备，严格按照教学大纲要求组织教学内容，避免课程间重复脱节，又有效地利用了学时。课程组建有工作制度和活动制度，教师认真备课，重视教学方法的改革和教学手段的多样化，优化了整个花卉学的教学过程。

2．人才培养质量得到了明显提高

（1）明显地提高了学生实际动手能力。通过课程改革， 98%以上学生能够独立进行常见花卉的识别、繁殖和栽培管理；独立完成花卉生产的全过程。部分学生能运用所学花卉学知识对外进行花卉装饰布置服务和家庭养花技术咨询服务。学生独具匠心的插花艺术作品和盆景作品屡屡在省市比赛中获奖，得到同行专家认可。学生在教师指导下独立进行部分课件章节制作与交流，进行换位思考和实践教与学的尝试，促进了师生互动，也使学生创造性思维能力得到训练和提高。

（2）学生创新意识和能力得到增强。通过理论教学与实践教学的结合，学生在科研论文、大学生科技创新课题以及毕业论文等方面训练，学生能带着课堂上的问题去实践和研究，跳出书本的束缚，及时发现新问题。几年来，学生发表十篇教研论文。96级观赏园艺同学研制的家庭切花保鲜配方，被湖北电视台科教部拍成专集，在春节期间播出。其它如“珍稀濒危盆景对节白蜡资源保护与商品化”等也被湖北电视台和中央电视台拍成专集。

（3）学生解决实际问题的能力得到提高。灵活的教学形式强化了学生对基本理论的思考与掌握，在实践中体会到理论知识的指导性，并自觉运用于指导实践。在学生花协多次组织的花卉咨询活动中，多数学生能给家庭花卉爱好者满意的技术咨询，在花卉企业实习时提出一些合理化的建议。增强了学生就业竞争力。

3．教师业务水平明显提高

在花卉学精品课程建设中，激发了教师的教改热情，促进了教学内容和教学方法的改革。花卉学强调对学生进行以创造能力为核心的综合素质培养，教学上打破了传统的课程结构体系，充分利用网络资源，更新了教学内容，改革了教学方法，采用了现代化教学手段。近年来，花卉学先后列入面向21世纪园艺专业教学内容和课程体系改革整体组装核心课程计划，教育部新世纪工程项目“创新性人才培养途径与实践”重点课程计划和华中农业大学首批优质课程建设计划，1999年和2000年《花卉学》分别被评为校级和省级优质课程。2003年列为创建校级精品课程对象。课程建设和教改过程中，增强了教师的创新意识和能力，提高了教师的综合素质。教师在指导学生的各个环节中，不断更新知识，提高教学和科研水平。几年来，课程组先后10多人次获学校教学质量奖，1人次获霍英东青年教师三等奖。1人次获校电子教案三等奖。主编和参编教材10多部，出版专译著30多部。8人次年终考核“优秀”，，全部称职，没有发生任何教学事故。1人次获湖北省优秀共产党员称号，1人次获湖北省优秀教师称号。教师多人次为社会咨询与服务，得到媒体和社会的一致好评。